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一年一度,高考成绩、分数线出来了,一分一段也出了,不管分高低,可选择的区间大致定了。考多少分在孩子,报志愿是在考家长,毕竟十几岁的娃娃对很多专业干什么是不清楚的。往大了说,不光学习成绩,孩子的前十几年,一直是在考家长。尤其大人常提的孩子的缺点,很多都有父母的影子,孩子是照见父母的一面镜子
报志愿呢,各种纠结,都想求全,什么地域啦、学校啦、专业啦,一通比较,不是这不行就是那不好,于是再说对成绩的不满意,木已成舟了。终究是要做出选择的,取舍之间,体现的是家长的价值观
短视的父母培养短视的孩子,话是刻薄,事实如此,报志愿也是一样
人生之路,年青时有无数条可以选择,也不知哪个是岔路口,经常陷于迷茫;随着年岁增长,可选择的路径逐渐减少,有的逐渐清晰,有的依旧迷茫
有人觉得应试教育不公平,国外的素质教育更好,可是在人口巨多、地域非常不平衡的现实情况下,找到更好、更能让大部分人满意的选拔方案呢。民国前的“小学”教育,不光读圣贤书,还要学扫洒应对,今之教偏智力,德育还是不够,很多孩子更多强调自由、平等与权利,不能正确认识权利与责任、义务之间的关系
成年人是不是就长进了呢,也不好说。中学时代已逾三十年了,一些有印象的知识片段,其中的深意现在想起来仍汗颜。小学语文课文的后面,一般习题前都有个框框,里面写着看一看、想一想,我们走过很多路,看过很多事情,是不是能通过一些经历和现象,做一些深入的思考呢?不一定
小马过河的故事,小学课文。小马要过河,大象说水很浅,松鼠说水很深,小马不知所从,妈妈说自己试试就知道了。实践的重要性,遇事独立的思考与判断,家长在孩子困惑时的正确指导,成年人做的怎么样?不好说
中学时有一篇华罗庚的统筹方法,内容模糊了,印象很深。遇到复杂的问题如何去思考、统筹安排?如何提高工作效率、处理实际问题?现在看也不过时
秦人不暇自哀,而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也。记不清是六国论还是过秦论里的了。前人的经验和教训从来不缺乏,问题是没人看,总是要等到吃亏上当有了切肤之痛才明白,智也愚也?
高中有一篇王安石的游褒禅山记,大意是其与几人钻山洞,浅近之处人游者众,越往里人越少,后来想再往里背同行者劝返了,有所叹焉:瑰丽之奇观总在险远,欲往需有一些条件,但既便条件不达,虽尽吾力而不能至,其孰能讥之?从众在浅显,知其不可为而为之,非有勇、有识者不能至